事由
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，简称“双减”。在“双减”背景下，学校为学生提供课后服务活动。这是学校协助社会构建正确的教育生态、维护公平教育的一项策略。但自从“双减”实施以来教师在工作与家庭之间出现了一些问题。1.“双减”背景下学校课后服务规模扩大。课后服务本是面向有困难的家庭提供服务，现实中却扩面到了几乎全体家庭；不仅是每周“5+2”课后服务时间延长2小时甚至更长，而且还要满足学生和家长对课后服务多样化的需求；不仅是学校组织提供场地器材教材后勤等物资，而且还要组织多样化服务型技能人才。而现实中却是学校教师承担了所有角色，繁忙的本职工作之外摸索学习各种技能。2.“双减”背景下学校和教师“增负”了。教师日常要完成备课、上课、批改作业、处理学生矛盾、教研、培训学习以及考核评比，长期工作压力大，精神高度紧张，任务繁重，整天连轴转，对教师的身心健康造成了很大影响。教师职业病也日趋严重，慢性咽炎、干眼症、颈椎病、静脉曲张在教师心中已经不好意思称有病，心理障碍、抑郁症、严重的器质性病变甚至课堂猝死也屡见报端。3.“双减”背景下教师家庭幸福感降低。教师全身心扑在教育工作的背后一定有一个家庭的牺牲和付出。这个群体渴望社会包容、理解、支持和关爱，他们更应该拥有一个健康的身心和充沛的精力去教书育人，才会培养出身心健康的学生。教师对职业的积极性、认同感、愉悦性对教育工作起着决定性作用。
